12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Сафонова Анастасия Андреевна321 Россия, Московская обл. Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов» |
Урок истории России «Русское государство при Ярославе Мудром»
Общая информация | |
Тема урока | Русское государство при Ярославе Мудром |
Тип урока | Комбинированный |
Цель, задачи (образовательные, развивающие, воспитательные) | Цель – изучение особенностей исторического развития Руси в период правления Ярослава Мудрого. Образовательные задачи – изучить проблему усобиц после смерти Владимира Святославовича, сформировать представление о внутренней и внешней политике Ярослава Мудрого; Развивающие задачи – продолжить развитие навыков устного ответа, работы с учебником, письменными источниками, историческими терминами и схемами, развивать умение характеризовать историческую личность и давать оценку её деятельности; Воспитательные задачи - привитие уважения к историческому прошлому страны, формирование представлений о политике достойном уважения и памяти потомков на примере Ярослава Мудрого |
Необходимое оборудование | Компьютер, проектор |
Дидактическое обеспечение | Учебник «История России.6 класс. Часть 1» Н.М. Арсентьев, А.А.Данилов, П.С. Стефанович, А.Я. Токарева; под ред. А.В. Торкунова— М. : Просвещение, 2016. — 128 с. Историческая анимированная карта «Русь в конце X — XI в.» Фрагмент «Сказания о Борисе и Глебе» |
Планируемые результаты урока | ||
личностные | формулирование ценностных суждений по изучаемой проблеме; оценивание человеческих качеств и поступков на основе осмысления деятельности Ярослава Мудрого. | |
предметные | Шестиклассники смогут: назвать основные направления внутренней и внешней политики Ярослава Мудрого; сформулировать и аргументировать свое мнение по вопросу общественных отношений при Ярославе; использовать сведения из исторической карты как источника информации; правильно использовать исторические термины (усобицы, закон, «Русская правда»). | |
метапредметные | Регулятивные УУД: шестиклассники научатся: соотносить свои действия с планируемыми результатами; самостоятельно осуществлять контроль своей деятельности в процессе учебной деятельности; оценивать правильность решения учебных задач; Познавательные УУД: шестиклассники научатся: анализировать текстовую информацию; формулировать и аргументировать свое мнение по проблеме, логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием Коммуникативные УУД: шестиклассники примут участие в обсуждении в ходе работы в малой группе. смогут задуматься о важности для себя лично ответственного поведения в семье, в учебе, в обществе; выскажут собственное мнение о личности Ярослава; | |
Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения | Текущий устный индивидуальный контроль – на уроке Письменный контроль – домашнее задание |
Литература и Интернет-ресурсы | ||
Основная | «История России.6 класс. Часть 1» Н.М. Арсентьев, А.А.Данилов, П.С. Стефанович, А.Я. Токарева; под ред. А.В. Торкунова — М. : Просвещение, 2016. — 128 с. | |
Дополнительная | Журавлева О. Н. История России. Поурочные рекомендации. 6 класс : пособие для учителей общеобразоват. организаций. — М. : Просвещение, 2015. — 192 с. М.В.Короткова. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях. Практическое пособие для учителей. – М. Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2006.- 132 с. | |
Интернет-ресурсы | | |
ЭОРы | Информационный модуль «Расцвет Руси при Ярославе Мудром» — ФЦИОР: |
План проведения занятия с обоснованием выбора технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся | |||
Этап урока | Время (мин.) | Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы | Деятельность обучающихся с указанием форм организации |
1. Организационный | 1 | Приветствует учащихся, оценивает их готовность к уроку. | Самоконтроль готовности учащихся к уроку |
2. Вводно-мотивационный | 2 | Сегодня мы узнаем ещё об одном выдающемся русском князе -Ярославе, сыне Владимира, которого народ назвал Мудрым. Нам предстоит ответить на вопрос: «Почему Ярослава прозвали Мудрым, и чему мы, современные люди, можем научиться у него?» | С помощью учителя формулируют познавательные задачи по теме урока |
3. Актуализация знаний | 5-7 | Ребята, вспомните первых русских князей. Какие задачи по укреплению государства, на ваш взгляд, стояли перед ними? Что могло препятствовать их решению? О каких сводах законов вы узнали при изучении курсов Древнего мира и Средних веков? | В ходе беседы называют первых князей, определяют существенные черты государственного устройства Руси и задачи, стоявшие перед потомками Владимира. |
4. Изучение нового материала | 20-25 | Знакомит учащихся с планом урока: Борьба за власть сыновей Владимира I. Внутренняя политика Ярослава Мудрого. Управление государством при Ярославе. Отношения Руси с другими государствами Использует метод комментированного чтения: Прочитайте п.1 и отрывок из «Сказания о Борисе и Глебе» и ответьте на вопросы: Какие события происходили на Руси после смерти Владимира Святославовича? Какие методы в борьбе друг против друга использовали его сыновья? Почему Борис и Глеб стали первыми русскими святыми? Какое прозвище получил старший сын Владимира Святополк и почему? Какие изменения в управлении государством произошли при Ярославе Мудром? Каков был итог усобиц? Прочитайте фрагмент из Правды Ярослава (рубрика «Изучаем документ»). Установите, какие пережитки родового строя сохранялись в Древнерусском государстве при Ярославе Мудром. Приведите из документа цитаты, свидетельствующие о неравенстве между жителями Руси. Интересы каких жителей Руси защищались в первую очередь? Как вы думаете, почему принятие единого свода законов способствовало объединению и укреплению Древнерусского государства? Внешняя политика (Отношения Руси с другими государствами) – работа с исторической картой (стр.60): Найдите на карте земли, вошедшие в состав Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Покажите государства, с правителями которых Ярослав установил родственные связи. Сделайте выводы. | Фиксируют план урока в тетрадях Формы - работа с текстом учебника, с историческим источником и картой; беседа. Обучающиеся: Оценивают поступки людей, дают им оценку с гуманистических позиций; Используют приемы характеристики исторических явлений; Объясняют смысл используемых терминов и понятий; С помощью учителя излагают выводы и аргументируют их Определяют по карте исторические объекты и делают обобщающие выводы; Подтверждают примерами значение деятельности князя для укрепления государства на Руси. |
5. Первичное закрепление пройденного на уроке материала | 5 | Какое значение вы вкладываете в понятие «мудрый правитель»? | Самостоятельно излагают свои позиции и аргументируют их |
6. Подведение итогов урока | 5-7 | Использует метод постановки проблемного вопроса: Почему Ярослава прозвали Мудрым и чему мы можем поучиться у него? Что вы считаете наиболее важным из его преобразований и почему? | Самостоятельно излагают свои позиции и аргументируют их; Отмечают успешные ответы одноклассников (взаимооценка) |
7. Организация изучения домашнего задания | Выразите свое личное отношение к деятельности Ярослава Мудрого в сообщении «Почему князь Ярослав считается мудрым правителем» | Фиксируют домашнее задание |